乡村教师研训需求与对策建议

引言

实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用. 党的二十大报告提出，我们要办好人民满意的教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平. 乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量.

乡村教师研训工作现状需求

1. 增加乡村教师研训比例和专项研训项目

乡村教师认为影响乡村教育质量的原因之一是乡村教师的研训机会相对较少，无法及时更新教育理念. 他们希望增加乡村教师参训比例，并增加针对乡村教师的专项研训项目，以提高研训的针对性和实效性。

2. 增加名师、名校长送培送教次数

乡村教师希望能够增加名师、名校长送培送教次数，以便与专家面对面交流对话，并通过专家的示范引领来更新自己的教育理念和授课方法，提高教学执行能力.

3. 缩短研训时间，增加研训频次和延续性

由于乡村教师资源紧缺，他们在教学任务繁重的情况下，往往只能参加短期集中研训和假期集中研训. 这种研训形式缺乏系统性，无法内化研训内容，无法将研训成果有效转化为教学实践中的行为和习惯. 因此，乡村教师希望能够缩短研训时间，增加研训频次和延续性。

4. 丰富研训形式，增加“走出去”的机会

不少乡村教师已经对常规研训形式感到不满足，他们更倾向于实地考察和观摩. 他们认为，到教育先进发达地区跟岗交流，不仅能够开拓视野，还能将先进的教育理念和教学经验带回农村，落实到农村学校课堂教学管理中。

促进乡村教师研训工作高质量发展的对策建议

为了提升乡村教师的研训质量，我们提出以下对策建议：

1. 构建四级联动的乡村教师研训工作发展体系

各级教育行政部门应主导构建省、市、县教师进修院校和乡村学校的四级联动机制. 通过整合教师研训机构的职能和资源，教师研训管理系统为区域教师专业发展提供更好的支持。省、市教师进修学院应支持县级教师进修学校，统领指导农村学校教师开展校本研修。

2. 增加研训的针对性和实效性

针对乡村教师的需求，增加乡村教师的研训比例和专项研训项目. 研训内容应注重实践，注重解决实际问题，以便更好地满足乡村教师的个人需求.

3. 提供更多名师、名校长送培送教机会

增加名师、名校长送培送教次数，让乡村教师有更多与专家交流的机会。通过专家的指导和示范，乡村教师能够更新自己的教育理念和教学方法，提高教学执行能力.

4. 设计灵活的研训形式，提供更多实地考察和观摩机会

除了常规研训形式外，应丰富研训形式，为乡村教师提供更多“走出去”的机会. 通过实地考察和观摩，乡村教师可以学习先进的教育理念和经验，并将其应用到农村学校的教学管理中.

结论

乡村教师是乡村教育振兴的重要力量，其研训工作的质量和效果直接影响乡村教育的发展。为了促进乡村教师研训工作的高质量发展，我们应根据乡村教师的实际需求，教师研训管理系统增加研训比例和专项研训项目，提供名师、名校长送培送教机会，缩短研训时间并增加研训频次和延续性，丰富研训形式，提供更多实地考察和观摩机会. 只有如此，才能够更好地支持乡村教师的专业发展，助力乡村教育的振兴. .